把爱带回家家庭教育指导课堂给孩子积极的生

为深入贯彻落实习近平总书记关于“注重家庭、注重家教、注重家风”及关爱儿童的重要指示精神，落实海南省“把爱带回家”寒假儿童关爱服务“四送”行动，让广大少年儿童度过一个健康、安全、温暖、幸福、充满爱的寒假，海南省妇联充分借助“互联网+”优势开展“把爱带回家”家庭教育指导公开课课堂。

第七讲珍爱生命——给孩子积极的生命教育

一、为什么要开展生命教育？

近几年，关于青少年自伤、自杀、伤人甚至是杀人的案例报道屡见不鲜，比如在年，广西一名小学六年级女生，疑因未完成国庆作业，遭家长批评跳楼身亡；鹤岗某中学学生将语文老师捅伤致死；湖北省仙桃市一高中2名学生在教室内被同班同学捅伤致死。这些案例都告诉我们，如果缺失“生命教育”，将给孩子们的成长带来的巨大危害。

二、什么是生命教育？

生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，起源于美国上个世纪60年代作为应对社会中的吸毒、自杀、杀人、堕胎等危害生命的问题出现的对策。后来逐渐扩大到中小学生的教育上，是指引导孩子对生命进行积极的思考，让孩子学会尊重生命、理解生命的意义、对生命保持敬畏，学会积极生存、健康生活和独立发展。涉及的主题比较广泛，包括各种生命的起源、生长、成熟、繁衍、彼此的关系、死亡等等，是全世界许多国家教育中的重点工作。

例如，美国开设的死亡教育课程，会向孩子们讲解死亡的意义，并家长或老师带领下，到郊外专为绝症患者提供善终服务的宁养院，把花瓣轻轻撒向临终者的床榻，微笑着目送患者告别人世；英国的幼儿园和小学往往把珍惜和爱护小动物作为主要课程，并组织学生参观收容救治的受伤动物和遭到遗弃的宠物，鼓励孩子们领养它们；在瑞典，孩子在很小的时候，老师就会让他们摸着孕妇的肚子，给他们讲人是怎么出生的，让孩子懂得什么是生命，并学习到一个人死亡对自己、对亲人意味着什么。

在我国，生命教育也已经有近20年的发展，具有良好的基础，但也不可否认，相对于对成绩的重视而言，对生命教育的重视程度还有待提升。

可能许多家长朋友会有一个担心，和孩子谈论“死亡”“自杀”“暴力”“怀孕”“堕胎”等等类似的话题，可能会给孩子留下心理阴影，所以往往会回避这些问题或将问题复杂化。比如一个3岁上幼儿园的女儿问妈妈：“我是从哪里来的”，妈妈如临大敌，开始就拒绝孩子：“小孩子怎么能问这样的问题呢？”女儿就越来越好奇，就不断地缠着妈妈问，妈妈受不了了，就一本正经的给孩子做教育：“你是爸爸的精子和妈妈的卵子怎么样怎么样”说了一大堆，结果当然是女儿听不懂，就跟妈妈说：“妈妈，我们班的圆圆说她是北京来的，我到底是哪来的？”搞得哭笑不得。

我们再一起理性思考一下，我们不主动对孩子进行生命教育，难道孩子们就会不了解、不接触吗？在互联网高度发达的今天，孩子接触的信息量远大于我们的想象，比如很多网络游戏中的杀怪物、杀虚拟人物等，一定会受到这方面的影响，但到底是积极的影响还是消极的影响却无法判断，要知道孩子的判断力还不成熟，所以给孩子进行积极的生命教育既是很有必要的，也是非常重要的。

三、如何给孩子积极的生命教育

1.思想到位：认识和重视生命教育

如果没有这方面的意识或者只是形式主义教育，没有发自内心的重视，那效果不会很好，比如经常跟孩子说要孝顺父母，结果爷爷病了医院看病，妈妈认为孩子马上期末考试，怕影响考试，就让爷爷晚几天来。如此一来，孩子知道后，前面所做的教育就会大打折扣，因为孩子会发现自己的成绩比爷爷的身体更重要，这样的教育就只是浮于表面，并不是真正发自内心的。

2.以身作则：对生命抱有积极的态度

大量的学术研究和实践都证明，父母是孩子第一任老师，而且是影响最深的老师，所以父母的榜样效应是非常明显的，如果父母对生命本身就抱着大量消极的态度，势必会影响孩子，比如有研究显示，父母给孩子带来过多的负面事件，伤害孩子，让孩子有严重的心理创伤，这个孩子未来恐婚恐育的比例会大幅度上升，因为父母对生命的态度，就是孩子未来对生命的态度，孩子害怕婚后的不幸福，害怕未来自己孩子会和自己一样。

又比如在年新冠疫情中，冷眼旁观，甚至说风凉话；再比如多次跟孩子说活着没意思或者类似的话等等，这些言行都是表达对生命的不尊重、不珍爱，孩子就容易有样学样。

只有对生命保持敬畏、尊重、积极的态度，才能耳濡目染地让孩子也形成积极的生命态度。

3.实践体验：从养一个生命开始

没有什么东西比自己亲自实践体验更让人印象深刻的，对孩子的生命教育也是一样，养一只小动物或一盆植物，重点是在这个过程中不断引导孩子进行积极的思考，生命是怎么来的、怎么样呵护生命的成长、如何面对生命的离去等等，帮助孩子更好的理解生命、尊重生命、敬畏生命。美国哈佛大学心理研究所的一项研究表明，家里养宠物的孩子，责任意识可提高20%。同时，在照顾宠物的过程中，孩子也可以形成乐于与他人分享、关心他人感受和尊重生命的良好品质。

4.重复教育：形成长期影响力

重复的信息输入才会形成潜意识，形成长期的影响力，就像练字、练说话一样，都是重复练习的结果。但是不能总是重复同样的东西，容易造成边际效应递减，效果逐渐减弱，多了甚至变成反效果，这就是为什么很多家长重复性说教反而让孩子产生逆反心理的原因。生命教育也需要重复，但内容可以是多种多样的。

比如亲朋好友的诞生、生病、意外、离世等。又比如传统节日，像清明节，很多孩子只知道纪念屈原、要去扫墓，但是对于为什么要这么做却不是很清楚，可以借此机会给予孩子更多的生命教育。再比如参观烈士纪念碑、新冠疫情、抗日战争等等都是很好的题材和机会。

我有一位学生，在年新冠疫情的时候，通过和小学的儿子一起捐钱捐物，让儿子在网上发布各种为一线医护人员鼓励打气的祝福语、悼念感染死去的病患等方式，上了一堂生动的生命教育课。

来源：海南省妇联

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