我斗胆,给这部84分电影,泼盆冷水

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今天聊《沉默的教室》

写这篇文章之前,我查了下豆瓣上的影评资料

发现影评人们都夸得挺厉害挺玄乎的,又是“拿脚投票”,又是“发声的自由民主”

我斗胆,给这部8.4分电影,泼盆-.15℃冷水

高分不代表这是部好电影,

你得意识到思想的背后又埋藏的成分。

在《沉默的教室》里面有什么呢?

有,关于自由的反抗精神,但它也有着煽动性的意识形态立场的偏见。

共振的故事是一碗经典的老酿“西方鸡汤”

第一章:介绍故事

第二章:故事背后的真相

第三章:导演欺骗的真实

电影故事

二战结束后的冷战风云。

战败国德国,在超级大国的博弈下,

一分为二,东德和西德

故事发生于年,柏林墙建造的前5年

东西德虽有管控,但至少还能沟通

故事的主人公,是东德一群正在18岁的学生

命运随着在西德看了场电影改变了

编剧开始作妖,把东德塑造成,

没有任何娱乐生活和精神生活的“白色恐怖”世界。

编剧是这么写,演员按故事接着演。

这群学生里边的两个帅哥:提奥和库尔特

打着扫墓的名义,

过了安检,去西德看大尺度的电影

《丛林女神莉亚娜》

那个时候看电影,跟现在有些不同。

我们今天看电影,正式放映前,

院线放的都是其他电影的宣传片或者广告

上世纪50年代,电影院放的是新闻

在正片开始前,会放各式各样的新闻,一般这种新闻都是带有浓烈的意识形态立场的。

说白了就是宣传,“我们是正义的,我们是完美的,其他的地区或国家正在发生什么灾乱”

提奥和库尔特就因为这个广告差点送了命。

这是新德意志新闻的视频推送:

提奥和库尔特看到了“匈牙利十月起义”的故事

而匈牙利起义反抗的正是“苏联人”

东德人可恨死苏联人了,毕竟哪怕纳粹战败,也没有人会允许其他人在自己头上撒尿。

在看到这则消息之中,提奥和库尔特义愤填膺

回到东德后,发动同学探究所谓的真相

他们决定去找一个人

那个人叫埃德加

是这一行人中“保罗”的伯伯

他住在郊区,

这里能够收到世界上其他电台的频道

这群年轻人打开了西德的电台广播,听到了“苏联人对匈牙利人暴乱的镇压”

他们做了一个决定。

他们决定跟随电台里的号召...

在班级的课堂上发起一场:2分钟的默哀

铭记在反抗苏联人“侵占”中牺牲的匈牙利人

他们的默哀有人认真,有人把它当作是游戏

你看还有人低头在笑呢,但他们闯了大祸

他们的两分钟抗议触动了不少人的神经

外边的匈牙利刚发生暴乱,学校出了这事,教育局高度警惕,组建了专案调查组

当然这些学生们也很机灵,他们统一口径

默哀是为了一个在暴乱中死亡的足球运动员

“出于体育精神,而不是政治信念”

常理来说,这事点到为止就结束了,但这还没完,专案组一定要抓出“领头羊”,杀一儆百。

学生统一口径否认,上头抓不到人

重头戏来了

这些调查人员软硬皆施

他们先是把学生一个个单独带去办公室

一对一询问,间离他们,学生统一口径,无果

迫使教育部部长亲自过来调查,

部长以大学入学考试威胁,必须在一周之内说出带头人名字,此外,部长还下了招很棋。

他们一一突破,抓住每个人的弱点。

1,“家长威胁”——

「你是个同性恋,在监狱肯定不好熬吧,我要领头人的名字,我不会让他们参加毕业考的,

我希望你的孩子,不要跟你一样,你们有共性,也有区别是吧」

2,“生活威胁”——

「你的妈妈在瑞典生活是吧,你奶奶现在是合作社的缝纫工,

视力不好,独身无依靠是吧,你要是不说出来,你奶奶的工作可就没了」

3,“名誉威胁”——

「我这里有一分你父亲的档案,你的妈妈恐怕没有告诉你真相,我理解,她欺骗了你

他曾是一名红色前线的同盟人员,所以也因此被关进了萨克森豪森集中营

但是他跟纳粹勾结,害死了不少同胞,当苏联军队来到后,吊死了,你要么告诉我名字,要么下个星期,公布你父亲这段历史」

面对重重的威胁,没一个人低头,

除了那个为了维护父亲声誉的埃里克

父亲是个英雄,可真实的父亲却是二狗子,这戳破了埃里克的内心防线。

他有些发疯了,

他举枪,瞄准了那个曾经是党卫军的射击教练

埃里克开枪了,

对过去开了一枪,发泄着心中的怨恨。

在随后爆发的冲突中,坦诚了真相,

低头道歉,是他「出卖」了库尔特

那两分钟的沉默,虽是共同投票表决,但提议却是库尔特提出的

只是,没想到的是,十年监刑“领头羊”罪名还是落在了,维护父亲声誉的埃里克身上。

原来库尔特的父亲是东德城市委员会主席

是东德城市的高层,

父亲的仕途也好,父亲的私心也罢,

这“十年牢狱”的罪名落在了埃里克身上。

杀鸡儆猴,当然是杀的是最弱的鸡,更何况,埃里克的父亲是叛徒,

出身不好,无依无靠。

然而,库尔特做了另外一个选择。

提议是由他发起的,

他不愿意看到自己身边的朋友,因自己的提议而被胁迫陷入到陷阱

库尔特决定自己一个人到西德去,

走了,至少其他人就能参加毕业考试了,

半路审查的时候,库尔特被拦了下来

父亲出现的担保,救了他。

父亲也知道,这一别,或许就是永远。

没有眼泪,没有告别,没有煽情...

第二天,调查组

宣布了库尔特畏罪潜逃的罪名

其他的同学是无罪的,然而其他的同学却站了出来

像极了《死亡诗社》里面的那一幕:

“Oh,captain,mycaptain!”

挺身而出的,他们就已经知道留不住了

拥抱,挥手,告别

四个学生留在了东德,其他的学生们都去了西德

五年之后,柏林墙建起

这一别,就是永远。

片尾的字幕在告诉观众:这是一个真实的故事。

故事背后的真相

文章写到这里,你可能早已被故事所感动

你可能看到的是,在极权背景下,人物的救赎与追求生活希望的逃离,是友情之间的动容。

但是很遗憾,这些救赎与友情,都是导演“塑造”的,我们的情绪和感动都不断在被导演欺骗。

下面我来拆解故事背后的真相。

第一,我们的感动是建立在对“东德”的厌恶上。

为什么我们在观影的时候,会无数次希望这些孩子们,能够逃离东德,基于我们对东德的厌恶。

观众没有经历过东德的历史,为什么会如此的厌恶的电影中的“东德”呢?是因为导演给我们塑造了一个“让我们讨厌的动机”:

比如,明明是苏联占区的新德意志,学校保留的却还是过去那权威下的礼仪。

比如,东德军人对公共场所所谈论内容的严格监视,对任何背离者的抓捕。

比如,在交代埃德加住的郊区村庄,导演是这样描述这个破落村庄的背景的

“俄国军队在45年的时候烧了他们的村庄”

是历史吗?我们无法考证,但是加上这样的背景,无疑是在强化这群孩子对苏联人的憎恨。

而类似这样的偏见的刻画还有很多...

第二,脸谱化的人物,东德都是坏人。

正如我在第一章介绍故事的时候说的那样,

在《沉默的教室》里边,东德的人几乎都是坏人,他们又是威逼利诱,又是强制手段,又是用低三下四的烂手段...

你几乎能够看见,电影故事里的公权背景的人物都是清一色的坏人,他们都极其的令人反感,这种反感不自觉让观众对其背后产生了反感。

第三,我们感动的不是信念而情谊。

笑与哭,是人类最赤忱也是最简单的情绪。

这电影之所以能够在结尾的时候让人升华,是因为我们知道东德和西德那道柏林墙带来的伤害。

于是导演在用一个个极为克制和冷静的镜头,推动观众感动。

坐下来,冷静思考。

这群学生们为什么一定要逃去西德呢?

我不知道原因。

或者说导演压根就没交代深层次的原因。

你还记得导演是如何塑造这群学生默哀的吗?

你还记得学生们的满腔热血的抗议为了什么吗?

导演所塑造的,学生们所抗议的

无非就是,一个在西德看到的新闻,一个在亲戚家听到的西德的收音机。

讽刺的是,

学生厌恶媒体中对于意识形态与自由控制

但他们所追求选择的,

不过是另一边媒体里的语录,给予他们的指导。

满腔的热血,不过是另一形态政治利用的工具。

导演欺骗的真实

历史远去,许多真实的资料已经无法查证,

今天的东德和西德到底是怎么样呢?我这里有一份《年德意志统一状况联邦政府报告》:

我随便截取了几个报告内容。

在经济报告指数里的失业率和人均支配

西德的经济条件远高于东德

这个没什么疑问

老德意志时期就是西德发展比东德好

但值得一提的是,年,西德和东德的合并,是东德并入了西德。

在历史上东德的国有资产有近9成被西德掠夺

接下来另外一个重要的指标来了。

上面这张图是贫富差距的基尼系数

各位也许看不太明白,我这里来翻译一下

蓝线是西德,绿线是东德

东德的虽然整体经济水平低,毕竟人口也只占整个德国的20%,但是东德的分配更公平

他们的贫富差距比西德小

东德没有越来越穷的困境中去。

我无意去掩盖过去历史东德上的困境

只是在强调,凡事都是两面性,我们应该全面地去看待问题。

而《沉默的教室》看似冷静客观,但实际上它的偏见太大了。

电影回避了自由意志在不同形态,不同形式,不同影响的问题,

而是集中展现极权给自由带来的抑制

没有展现那段历史中西德对东德的自由操控

片面的表达,动机实在太丑陋,有病好像现在的某些“人”真的过的很好似的。

我是会因为告别亲情而感动

但是我一点都不会同情那些学生们

他们的逃离没有任何思想上的集体力量,只是照葫芦画瓢,有危机就逃了

就像小时候逃课的熊孩子一样

只是感叹,一个新闻就能欺骗和引导热血的青年,这部电影之外的批评才是真正的思考与教育。这样的宣传电影,还是得带着脑子去看。

我奉劝那些推荐电影的大v们,多点书,再写东西,别老是跪着了。



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