我斗胆,给这部84分电影,泼盆冷水

今天聊《沉默的教室》

写这篇文章之前，我查了下豆瓣上的影评资料

发现影评人们都夸得挺厉害挺玄乎的，又是“拿脚投票”，又是“发声的自由民主”

我斗胆，给这部8.4分电影，泼盆-.15℃冷水

高分不代表这是部好电影，

你得意识到思想的背后又埋藏的成分。

在《沉默的教室》里面有什么呢？

有，关于自由的反抗精神，但它也有着煽动性的意识形态立场的偏见。

共振的故事是一碗经典的老酿“西方鸡汤”

第一章：介绍故事

第二章：故事背后的真相

第三章：导演欺骗的真实

电影故事

二战结束后的冷战风云。

战败国德国，在超级大国的博弈下，

一分为二，东德和西德

故事发生于年，柏林墙建造的前5年

东西德虽有管控，但至少还能沟通

故事的主人公，是东德一群正在18岁的学生

命运随着在西德看了场电影改变了

编剧开始作妖，把东德塑造成，

没有任何娱乐生活和精神生活的“白色恐怖”世界。

编剧是这么写，演员按故事接着演。

这群学生里边的两个帅哥：提奥和库尔特

打着扫墓的名义，

过了安检，去西德看大尺度的电影

《丛林女神莉亚娜》

那个时候看电影，跟现在有些不同。

我们今天看电影，正式放映前，

院线放的都是其他电影的宣传片或者广告

上世纪50年代，电影院放的是新闻

在正片开始前，会放各式各样的新闻，一般这种新闻都是带有浓烈的意识形态立场的。

说白了就是宣传，“我们是正义的，我们是完美的，其他的地区或国家正在发生什么灾乱”

提奥和库尔特就因为这个广告差点送了命。

这是新德意志新闻的视频推送：

提奥和库尔特看到了“匈牙利十月起义”的故事

而匈牙利起义反抗的正是“苏联人”

东德人可恨死苏联人了，毕竟哪怕纳粹战败，也没有人会允许其他人在自己头上撒尿。

在看到这则消息之中，提奥和库尔特义愤填膺

回到东德后，发动同学探究所谓的真相

他们决定去找一个人

那个人叫埃德加

是这一行人中“保罗”的伯伯

他住在郊区，

这里能够收到世界上其他电台的频道

这群年轻人打开了西德的电台广播，听到了“苏联人对匈牙利人暴乱的镇压”

他们做了一个决定。

他们决定跟随电台里的号召...

在班级的课堂上发起一场：2分钟的默哀

铭记在反抗苏联人“侵占”中牺牲的匈牙利人

他们的默哀有人认真，有人把它当作是游戏

你看还有人低头在笑呢，但他们闯了大祸

他们的两分钟抗议触动了不少人的神经

外边的匈牙利刚发生暴乱，学校出了这事，教育局高度警惕，组建了专案调查组

当然这些学生们也很机灵，他们统一口径

默哀是为了一个在暴乱中死亡的足球运动员

“出于体育精神，而不是政治信念”

常理来说，这事点到为止就结束了，但这还没完，专案组一定要抓出“领头羊”，杀一儆百。

学生统一口径否认，上头抓不到人

重头戏来了

这些调查人员软硬皆施

他们先是把学生一个个单独带去办公室

一对一询问，间离他们，学生统一口径，无果

迫使教育部部长亲自过来调查，

部长以大学入学考试威胁，必须在一周之内说出带头人名字，此外，部长还下了招很棋。

他们一一突破，抓住每个人的弱点。

1，“家长威胁”——

「你是个同性恋，在监狱肯定不好熬吧，我要领头人的名字，我不会让他们参加毕业考的，

我希望你的孩子，不要跟你一样，你们有共性，也有区别是吧」

2，“生活威胁”——

「你的妈妈在瑞典生活是吧，你奶奶现在是合作社的缝纫工，

视力不好，独身无依靠是吧，你要是不说出来，你奶奶的工作可就没了」

3，“名誉威胁”——

「我这里有一分你父亲的档案，你的妈妈恐怕没有告诉你真相，我理解，她欺骗了你

他曾是一名红色前线的同盟人员，所以也因此被关进了萨克森豪森集中营

但是他跟纳粹勾结，害死了不少同胞，当苏联军队来到后，吊死了，你要么告诉我名字，要么下个星期，公布你父亲这段历史」

面对重重的威胁，没一个人低头，

除了那个为了维护父亲声誉的埃里克

父亲是个英雄，可真实的父亲却是二狗子，这戳破了埃里克的内心防线。

他有些发疯了，

他举枪，瞄准了那个曾经是党卫军的射击教练

埃里克开枪了，

对过去开了一枪，发泄着心中的怨恨。

在随后爆发的冲突中，坦诚了真相，

低头道歉，是他「出卖」了库尔特

那两分钟的沉默，虽是共同投票表决，但提议却是库尔特提出的

只是，没想到的是，十年监刑“领头羊”罪名还是落在了，维护父亲声誉的埃里克身上。

原来库尔特的父亲是东德城市委员会主席

是东德城市的高层，

父亲的仕途也好，父亲的私心也罢，

这“十年牢狱”的罪名落在了埃里克身上。

杀鸡儆猴，当然是杀的是最弱的鸡，更何况，埃里克的父亲是叛徒，

出身不好，无依无靠。

然而，库尔特做了另外一个选择。

提议是由他发起的，

他不愿意看到自己身边的朋友，因自己的提议而被胁迫陷入到陷阱

库尔特决定自己一个人到西德去，

走了，至少其他人就能参加毕业考试了，

半路审查的时候，库尔特被拦了下来

父亲出现的担保，救了他。

父亲也知道，这一别，或许就是永远。

没有眼泪，没有告别，没有煽情...

第二天，调查组

宣布了库尔特畏罪潜逃的罪名

其他的同学是无罪的，然而其他的同学却站了出来

像极了《死亡诗社》里面的那一幕：

“Oh,captain,mycaptain!”

挺身而出的，他们就已经知道留不住了

拥抱，挥手，告别

四个学生留在了东德，其他的学生们都去了西德

五年之后，柏林墙建起

这一别，就是永远。

片尾的字幕在告诉观众：这是一个真实的故事。

故事背后的真相

文章写到这里，你可能早已被故事所感动

你可能看到的是，在极权背景下，人物的救赎与追求生活希望的逃离，是友情之间的动容。

但是很遗憾，这些救赎与友情，都是导演“塑造”的，我们的情绪和感动都不断在被导演欺骗。

下面我来拆解故事背后的真相。

第一，我们的感动是建立在对“东德”的厌恶上。

为什么我们在观影的时候，会无数次希望这些孩子们，能够逃离东德，基于我们对东德的厌恶。

观众没有经历过东德的历史，为什么会如此的厌恶的电影中的“东德”呢？是因为导演给我们塑造了一个“让我们讨厌的动机”：

比如，明明是苏联占区的新德意志，学校保留的却还是过去那权威下的礼仪。

比如，东德军人对公共场所所谈论内容的严格监视，对任何背离者的抓捕。

比如，在交代埃德加住的郊区村庄，导演是这样描述这个破落村庄的背景的

“俄国军队在45年的时候烧了他们的村庄”

是历史吗？我们无法考证，但是加上这样的背景，无疑是在强化这群孩子对苏联人的憎恨。

而类似这样的偏见的刻画还有很多...

第二，脸谱化的人物，东德都是坏人。

正如我在第一章介绍故事的时候说的那样，

在《沉默的教室》里边，东德的人几乎都是坏人，他们又是威逼利诱，又是强制手段，又是用低三下四的烂手段...

你几乎能够看见，电影故事里的公权背景的人物都是清一色的坏人，他们都极其的令人反感，这种反感不自觉让观众对其背后产生了反感。

第三，我们感动的不是信念而情谊。

笑与哭，是人类最赤忱也是最简单的情绪。

这电影之所以能够在结尾的时候让人升华，是因为我们知道东德和西德那道柏林墙带来的伤害。

于是导演在用一个个极为克制和冷静的镜头，推动观众感动。

坐下来，冷静思考。

这群学生们为什么一定要逃去西德呢？

我不知道原因。

或者说导演压根就没交代深层次的原因。

你还记得导演是如何塑造这群学生默哀的吗？

你还记得学生们的满腔热血的抗议为了什么吗？

导演所塑造的，学生们所抗议的

无非就是，一个在西德看到的新闻，一个在亲戚家听到的西德的收音机。

讽刺的是，

学生厌恶媒体中对于意识形态与自由控制

但他们所追求选择的，

不过是另一边媒体里的语录，给予他们的指导。

满腔的热血，不过是另一形态政治利用的工具。

导演欺骗的真实

历史远去，许多真实的资料已经无法查证，

今天的东德和西德到底是怎么样呢？我这里有一份《年德意志统一状况联邦政府报告》：

我随便截取了几个报告内容。

在经济报告指数里的失业率和人均支配

西德的经济条件远高于东德

这个没什么疑问

老德意志时期就是西德发展比东德好

但值得一提的是，年，西德和东德的合并，是东德并入了西德。

在历史上东德的国有资产有近9成被西德掠夺

接下来另外一个重要的指标来了。

上面这张图是贫富差距的基尼系数

各位也许看不太明白，我这里来翻译一下

蓝线是西德，绿线是东德

东德的虽然整体经济水平低，毕竟人口也只占整个德国的20%，但是东德的分配更公平

他们的贫富差距比西德小

东德没有越来越穷的困境中去。

我无意去掩盖过去历史东德上的困境

只是在强调，凡事都是两面性，我们应该全面地去看待问题。

而《沉默的教室》看似冷静客观，但实际上它的偏见太大了。

电影回避了自由意志在不同形态，不同形式，不同影响的问题，

而是集中展现极权给自由带来的抑制

没有展现那段历史中西德对东德的自由操控

片面的表达，动机实在太丑陋，有病好像现在的某些“人”真的过的很好似的。

我是会因为告别亲情而感动

但是我一点都不会同情那些学生们

他们的逃离没有任何思想上的集体力量，只是照葫芦画瓢，有危机就逃了

就像小时候逃课的熊孩子一样

只是感叹，一个新闻就能欺骗和引导热血的青年，这部电影之外的批评才是真正的思考与教育。这样的宣传电影，还是得带着脑子去看。

我奉劝那些推荐电影的大v们，多点书，再写东西，别老是跪着了。

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